PRIPOVEDUJEM TI O SVOJEM JEZIKU, ICH SAGE DIR MEINE SPRACHE

von IRINA MOIRA CAVALON

Dieser Artikel berichtet von einem Treffen. Ein Treffen, das nun in seiner dritten Auflage seine Grenzen weit über die Klassenräume hinaus erweitert, in denen es ursprünglich entstanden ist.

Die Protagonisten sind die Schüler der dritten und vierten Klassen des Gregorčič-Gymnasiums für Humanwissenschaften sowie die Schüler der zweiten Klasse der Ascoli-Sekundarschule in Görz. Erstere erzählen, letztere hören zu. Aber sie hören auch auf Lehrer, Schulpersonal, Eltern, die die Geschichte zu Hause sammeln, neugierige Kollegen und die wissenschaftliche Gemeinschaft, die das Projekt begleitet. Und wer weiß, wo die Geschichte von Pripovedujem ti o svojem jeziku.

Das Echo dieses Treffens erzählt von Geschichten, die von den Schülern Gregorčičs vorbereitet, diskutiert und neu gedacht wurden. Geschichten über die slowenische Sprache, Kultur, Gemeinschaft und die Beziehung, die jeder zu ihnen aufbaut. Geschichten, die Mädchen und Jungen anvertraut werden, die für ein paar Stunden Lehrer werden. Um sie zu begrüßen, sind da die sehr jungen Schüler der Ascoli-Schule, die sechs Wochen in Folge mit Mitgefühl und wachsender Neugier die Türen ihrer Klassen geöffnet haben.

In diesen Stunden lernst du neue Wörter. Man hört Geschichten, Anekdoten aus dem Leben, Traditionen. Symbole, Feste, Musik, Aromen und Orte der lokalen slowenischen Kultur treffen aufeinander. Aber vor allem lernt man, das Gebiet mit neuen Augen zu betrachten. Gorizia und die umliegenden Dörfer wirken artikulierter, klangvoller, farbenfroher, eine Art Realität, die durch die „Geschichte des Anderen“ verstärkt wird. Ein „anderes“ Gorizia im einfachen Sinne: eine Vielfalt, die uns nicht entfernt, sondern uns näher bringt; was uns darauf vorbereitet, das Nahe und damit vielleicht sogar das Ferne zu verstehen.

Für die Schüler, die es erzählten, und für die, die zuhörten, war diese Erfahrung eine Chance zum Wachstum. Es war auch für die beiden beteiligten Schulgemeinschaften. Und es war für die wissenschaftliche Forschung, die das Projekt begleitete, die diese Kinderlektionen in eine Gelegenheit verwandelte, zu beobachten und zu verstehen, wie ein Unterricht der slowenischen Sprache für nicht-slowenische Sprecher Gestalt annehmen kann, gemeinsam aufgebaut, im Territorium verwurzelt, authentisch, erzählerisch und fähig, schon vor den Handbüchern von Menschen ausgehen zu können.

Wir bieten diesen Beitrag in Form einer Geschichte mit mehreren Stimmen an, denn so wurde das Projekt geboren und so möchten wir, dass es weiterlebt. In der Geschichte gibt es Platz für Menschen, Beziehungen, Überraschungen. In der Geschichte versteift sich das Verlangen nach einer Begegnung nicht zu einem Plan, sondern geht weiterhin gemeinsam mit denen, die sie überqueren. Und jeder Weg, selbst wenn er denselben Pfad verläuft, ist nie wirklich derselbe wie der vorherige.

Lassen wir also Platz für die Stimmen der Protagonisten.

Denn diese Geschichte gehört ihnen.

Voices from the Ascoli School (herausgegeben von Antonietta Vitolo und Laura?)

Pripovedujem ti o svojem jeziku / Ich erzähle Ihnen von meiner Sprache war für uns das Ergebnis, die in mancher Hinsicht unerwartete Landung eines nicht wenig ermüdenden Weges, um unserer Schule die italienische Unterrichtssprache zu ermöglichen, Slowenisch in die Klassenzimmer zu bringen und es zu einem integralen Bestandteil unseres Bildungsangebots zu machen.

Wir dürfen daher nicht versäumen, über diese lange und leidenschaftliche vorbereitende Reise zu sprechen, denn sonst könnten wir nicht vollständig verstehen, mit welchem Blick, aus welcher Perspektive, mit welcher Energie und mit welchen Hoffnungen, die wir dieses Projekt mitgebracht und fortführen werden.

Lassen Sie uns einen Schritt zurücktreten. Eine kleine Gruppe von Lehrern, fast alle „Töchter von Erasmus“, wie wir uns gerne nennen, hat versucht, in der Schule, an der sie arbeiten, das umzusetzen, was sie für natürlich und notwendig in diesem Bereich halten: die Einbeziehung von slowenischen Sprachunterricht in die curricularen Aktivitäten. Nicht nur das, wir verstanden sofort, dass Slowenisch im Gegensatz zu Englisch oder Deutsch etwas anderes bedeutete. Es war nicht einfach eine „dritte Gemeinschaftssprache“, nicht nur ein Mittel zur größeren Kommunikationsmöglichkeiten, sondern eine neue und notwendige Vision, eine Haltung, ein spezifischer Wille: nämlich, sich in eine echte Beziehung zu dem zu bringen, was und zu denen, die unser Territorium stark prägen, nämlich die slowenische Gemeinschaft, auf beiden Seiten der Grenze.

Deshalb wollten wir sofort, dass Sprachunterricht mit etwas Faktischem, Realem kombiniert wird, das diesen Prozess des gegenseitigen Wissens mit unserem Nachbarn wirklich vollendet. Wir suchten nach Wegen und Möglichkeiten, die uns mit den Schulen von Nova Gorica und den Schulen von Gorizia mit der slowenischen Unterrichtssprache in Kontakt bringen würden. Nur durch die Begegnung mit dem anderen und die Erkundung seiner Orte kann ein echter Weg des Wissens beginnen.

Aus diesem Grund betrachteten wir das, was manche vielleicht zu einfach als „slowenische Sprachstunden“ bezeichnen, tatsächlich als etwas anderes: Lektionen, um die slowenische Sprache und Kultur einzuführen. Die Schulen in unserer Gegend haben nicht nur das enorme Bedürfnis und die Möglichkeit, die Sprache des anderen zu lernen, sondern sie auch zu sehen, zu beobachten und zu leben.

Seit 2021 beginnen wir mit Partnerpartnerschaften und Treffen mit Schülern aus Nova Gorica, die dank der Finanzierung des Gesetzes 482, das es uns ermöglicht hat, slowenischen Sprachunterricht in allen Klassen einzuführen, erweitert wurden. Die Unterstützung der damaligen Direktorin Eleonora Carletti ermöglichte es, diese Initiativen zu bündeln und dauerhaft in die PTOF und die Programme für Bürgerbildung einzubeziehen. Das Treffen mit dem Zentrum für wissenschaftliche Forschung in Koper und das Kontakte-Projekt – ein Projekt, das Schüler beider Seiten der Grenze zusammenbrachte, die die Sprache des jeweils anderen lernten – stärkten daraufhin den Weg und boten auch Ausbildungsmöglichkeiten für Lehrkräfte. Nachdem die Finanzierung abgelaufen war, identifizierten wir die slowenische Gemeinschaft von Gorizia als idealen Partner, um eine Begegnung zwischen italienischer und slowenischer Kultur zu fördern. Mit der überzeugenden Unterstützung der Schulleiterin Carletti entstand 2023 der Dialog mit der Gregorčič-Oberschule, einer Schule nur wenige Schritte von unserer entfernt, mit der wir aber nie eine Beziehung hatten.

So begann das Experiment einer einzigartigen Erfahrung: die Schaffung einer Begegnung zu leiten, die diesmal mehr zu bieten hatte. Es musste von den Schülern für die Schüler gemacht werden. Wir Lehrer sind hinter den Kulissen geblieben: Wir haben sie vorbereitet, wir haben sie angeleitet, wir haben versucht, die Leitung ihrer Sitzungen im Gleichgewicht zu halten, und dann haben wir mit kühlem Kopf darüber nachgedacht, darüber gesprochen, wir haben abgebaut und wieder zusammengesetzt, reflektiert und auf den Termin in der nächsten Woche vorbereitet.

„Also, Leute, wie lief es? War es interessant? Was ist Ihnen aufgefallen?“, „Professor, diese Kinder gehen also nicht in Slowenien zur Schule?“, „Ich wusste nicht, dass es eine Schule so nah bei uns gibt, wo wir im Unterricht nur Slowenisch sprechen!“, „Ich kannte schon einige Wörter, meine Großmutter spricht manchmal Slowenisch!“, „Ich bin Kroatin und habe fast alle Wörter in den Spielen verstanden!“, „Prof, es gibt auch den Sohn eines Freundes meines Vaters… aber dann sprechen sie perfekt Italienisch und Slowenisch!“, „Ich hatte Spaß, es ist schöner, mit jungen Leuten Unterricht zu nehmen!“, „Für mich war es schön, ich habe slowenische Grundschulen besucht. Jetzt spreche ich nicht mehr so viel Slowenisch, aber diese Erfahrung hat mich daran erinnert, als ich es jeden Tag in der Schule benutzt habe.“

Fragen und Reflexionen, die wie eine Collage auf einem einzigen Hintergrund zusammenkommen: unserem Territorium. Jede Frage, jede Reflexion ist nie weit entfernt von dem, was die jungen Menschen bereits gesehen oder erlebt haben, aber die Erfahrung hat ihnen geholfen, zu beobachten und zu verstehen, was in unserer Stadt gelebt wird, aber oft nicht bekannt ist.

Das überzeugt uns immer mehr davon, dass die slowenische Gemeinde der Stadt, vielleicht manchmal sogar unbewusst, die Möglichkeit hat, ein Bindeglied an dieser Grenze zu werden: eine Grenze, die so oft erwähnt wird, die aber von den Schulgemeinschaften auf beiden Seiten der Linie noch zu wenig erlebt wird.

Die organisatorischen Anstrengungen bleiben enorm und werden oft einigen wenigen willigen Menschen anvertraut, die hartnäckig an den absoluten Wert dieses Bildungsweges glauben. Formend für die Kinder, die erzählen, für die Kinder, die zuhören, für die Lehrer, die beobachten, zuhören, vergleichen und sich kennenlernen. Ein Trainingsprojekt in jedem Schritt, in jedem Aspekt, für jeden seiner Protagonisten.

Stimmen von der Gregorčič-Oberschule für Humanwissenschaften (von der Projektkoordinatorin an der Schule, Marianna Košić)

Als das Projekt in die Klassenräume von Gregorčič kommt, entdecken die Schüler, dass das Sprechen von Slowenisch oder ihrer Muttersprache (nicht unbedingt Slowenisch) bedeutet, von sich selbst, ihrer Familiengeschichte, der Zugehörigkeit zu einer Gemeinschaft und einem Grenzgebiet zu erzählen. Aus diesem Weg der Introspektion entstand ein neues Bewusstsein für die Rolle, die Sprache im Alltag spielt: Sie hörte auf, bloße Grammatik und Wortschatz zu sein, um sich als Vehikel für die Werte, Gedanken und Gefühle einer historischen Gemeinschaft zu zeigen.

Nachdem die anfänglichen Stimulus-Dilemmata gelöst waren, wurde die nächste Phase organisatorisch: In Gruppen aufgeteilt, übernahmen die Schüler die Verantwortung, gemeinsam Workshops für die Schüler der Ascoli-Schule zu gestalten. Sechs Wochen lang traf man sie jeweils eine Stunde pro Woche, wodurch die Schüler eine echte Perspektivumkehr erlebten: Von den Schülern wurden sie zu Lehrern, setzten sich aufs Spiel, um die slowenische Sprache und Kultur an die jüngsten Kinder weiterzugeben und ihre Bildungsaktivitäten so anzupassen, dass sie ihr Interesse und ihre Teilnahme so weit wie möglich anregen.

Obwohl die anfänglichen Hindernisse – wie Angst, Schüchternheit und die Angst, nicht auf dem Niveau zu sein oder nicht geschätzt zu sein – viele von ihnen vereinten, offenbarte die Wirkung mit der Realität der Klassenzimmer sofort all die Komplexität dieser didaktischen Herausforderung, in den Klassenraum zu kommen, und wich dann schließlich einer tiefen Erleichterung, Befriedigung und Selbstwirksamkeit.

Um Spannungen zu entwirren und großes Interesse auf beiden Seiten zu wecken, war die methodische Flexibilität ein echtes Trumpfkorn im Ärmel: Die Einführung aktiver Methoden wie Spiele und Quizze bei Kahoot machte den Unterschied. Die Synergie mit den Gastlehrern, deren Unterstützung die Motivation der Teilnehmer steigerte, erwies sich ebenfalls als grundlegend.

Um den Horizont und den Wortschatz eines Publikums zu erweitern, das trotz des Grenzlebens oft slowenische Traditionen ignorierte, konzentrierten sich die Gruppen auf alltägliche Themen, die als echte kulturelle Brücken dienten: lokale Feiertage (wie Karneval und Nikolaus), die Bedeutung der Nationalhymne, Legenden, Musik, Sport sowie durch Ikonen wie Luka Dončić, und die gastronomische Kultur der Gegend, von typischen Gerichten bis hin zu Osmize.

Diese Bemühung erforderte zudem erhebliche sprachliche Flexibilität. Da sie neue slowenische Wörter unterrichten und komplexe Konzepte auf Italienisch erklären mussten, mit denen sie sich normalerweise im Slowenischen beschäftigen, mussten die Studierenden ihr Register basierend auf dem Vorwissen der Gastschüler neu gestalten. Eine Mediationsübung, die bei den Schülern selbst ein größeres Bewusstsein dafür entwickelt hat, wie sich die beiden Sprachen spontan in ihrem Alltag abwechseln.

Die Reifung der Studierenden wurde von den Professoren von Gregorčič bestätigt und geschätzt. Beobachtung des Prozesses In Itinere Und vor Ort hoben die Lehrkräfte hervor, wie das Projekt das untergetauchte Potenzial der Kinder hervorgehoben hat, kooperative Lernaktivitäten, den Geist der Initiative und persönliche Entwicklung gefördert hat. Die Erfahrung hat somit ein breites Spektrum an Fähigkeiten erweitert: von sprachlichen und interkulturellen bis hin zu organisatorischen, digitalen und kulturellen Bewusstseinskompetenzen. Zusätzlich zur Entwicklung dieser Soft Skills, hatte der Kurs einen starken Wert auf berufliche Ausrichtung, wie aus den Worten der Protagonisten hervorgeht.

Eva: „Als sie sich an die Wörter erinnerten, die wir unterrichtet hatten, und uns so viele Fragen stellten, so interessiert, war ich glücklich. Ich empfand Freude und fühlte mich effektiv, aber ich erkannte auch, wie anspruchsvoll das Unterrichten ist und Geduld erfordert.“

Mia: „Der Lehrberuf ist in mein Herz getreten; Ich weiß, dass dies ein konkreter Weg für meine Zukunft sein könnte.“

Filip: „Ich habe klar verstanden, dass der Lehrberuf nichts für mich ist und nicht meine Neigungen widerspiegelt, aber ich wünsche mir ähnliche Chancen, sich selbst zu testen und auszubilden, für jeden, der diesen Weg einschlagen möchte.“

Für Filip und viele andere jedoch hat diese Erfahrung es ihnen ermöglicht, mit neuen Augen den Wert von Teamarbeit zu betrachten, der sich als grundlegend erwiesen hat, um jene Komplexitäten erfolgreich zu überwinden, denen man sich nur schwer einzeln hätte stellen können.

Der bedeutendste Wert der gesamten Erfahrung liegt im Wachstum des Identitätsbewusstseins der Schüler. Indem sie ihre Kultur extern anderen erklären mussten, half ihnen, sich selbst ins rechte Licht zu rücken und eine gewisse anfängliche Selbstreferenzialität zu überwinden: Das Staunen und Interesse der italienischsprachigen Studenten an Slowenisch und Mehrsprachigkeit weckte bei den Studierenden einen echten Stolz auf ihre Wurzeln und ihre Sprache.

Mitja gesteht: „Früher habe ich alles als selbstverständlich angesehen. Als ein italienischer Schüler sagte, dass Slowenisch besonders und interessant sei, empfand ich zum ersten Mal echten Stolz.“ Ein Gedanke, der sich auch in dem von Eva K. widerspiegelt, nach der „Sprechen von Slowenisch nicht nur bedeutet, neue Wörter zu lehren, sondern auch über die Gefühle zu sprechen, die die Sprache mit sich bringt, die Bindungen zur Familie und zum eigenen Land.“

Eva C. sagt: „Mir wurde klar, dass die slowenische Sprache ein wichtiger Teil von mir ist und dass es schön ist, zwei Sprachen zu sprechen und zwei verschiedene Kulturen kennenzulernen. Dank dieses Projekts bin ich stolzer auf meine Wurzeln und schätze Slowenien mehr.“

Giulia erinnert sich, dass „wir durch Sprache Respekt und Nähe entwickeln“, während Nicol schlussfolgert, dass „die Zugehörigkeit zu einem multikulturellen Raum kein Hindernis ist, sondern ein enormer Vorteil und ein Schatz, der bewahrt werden muss.“

Zusammenfassend dieses reiche Mosaik von Stimmen – das an die großartige, manchmal sogar ermüdende Teamarbeit hinter den Kulissen erinnert – zeigt sich die tiefgreifende Verwandlung, die die Studierenden erlebt haben. Obwohl die anfängliche Begeisterung einiger lediglich mit der Möglichkeit zusammenhing, einen Teil der Schularbeit während der Lehrstunden durchzuführen, hat sich die Dynamik im Klassenzimmer hin zu einem viel aufrichtigeren Interesse entwickelt. Die Schüler lassen sich voll eingebunden und investieren Kopf, Herz und Hände in einen umfassenden Lernpfad. Der Erfolg des Projekts liegt genau in diesem grundlegenden Übergang: dem Übergang von einer formalen Erfüllung zu einer echten Beteiligung, bei der die Studierenden zu den eigentlichen Protagonisten der Erfahrung wurden, die sie fortsetzen wollten.

Die Komplexität der Rolle der Pädagogen und Botschafter der slowenischen Sprache und Kultur, verstanden als relationale Brücke in einem Grenzraum, wurde somit verstanden. Diese Reifung verwandelte die Erfahrung in ein Gefühl der Dankbarkeit und einen kontinuierlichen Fluss neuer Ideen, das Projekt weit über das Schuljahresende hinaus projizierte und den Abschluss der Aktivitäten in einen neuen Ausgangspunkt verwandelte.

Das Gelände des Austauschs hat sich als fruchtbar und einladend erwiesen, so sehr, dass die Zukunftsvorschläge bereits neue gemeinsame Initiativen vornehmen, die über den einfachen Unterricht des Slowenischen hinausgehen: von Stadtausflügen mit Gregorčič-Schülern als Führer, bis hin zu Picknicks im Schulpark mit typischen Verkostungen, traditionellen Tänzen und Abende zur Feier der Mehrsprachigkeit. Der Wunsch für morgen ist es, die Neugier lebendig zu halten und sich gegenseitig durch ähnliche Erfahrungen auf diesem gemeinsamen Weg zu bereichern.

Die Stimmen der Schulleiter

Regisseur Peter Černic, Gregorčič

Das Projekt „Pripovedujem ti o svojem jeziku“ war eine wertvolle Gelegenheit für unsere Schüler, über die Bedeutung von Sprache als Werkzeug für Kommunikation, Identität und Verbindung zwischen Menschen nachzudenken. Für die Schüler der slowenischen Schule in Italien ist das Bewusstsein für die Rolle interkultureller Vermittler fast ein integraler Bestandteil ihres täglichen Lebens. Tatsächlich wachsen sie in einem Kontext auf, in dem slowenische und italienische Kulturen aufeinandertreffen, in dem es notwendig ist, beide Sprachen, historische Erfahrungen und kulturelle Umgebungen zu verstehen.

Genau aus diesem Grund hat unsere Schule eine besondere Mission. Sie beschäftigt sich nicht nur mit der Bewahrung der slowenischen Sprache und Kultur, sondern auch mit der Ausbildung junger Menschen, die Brücken zwischen Gemeinschaften bauen können. Die nationale Minderheit ist kein Raum der Trennung, sondern ein Raum der Vereinigung. Ihr größter Wert ist ihre Fähigkeit, einen Dialog zwischen verschiedenen Welten zu schaffen und gemeinsame Wege zu suchen, wo andere Grenzen sehen würden.

Das Projekt ermöglichte es den Schülern, besser zu verstehen, wie wichtig das Wissen über beide Kulturen für eine effektive interkulturelle Kommunikation ist. Nur diejenigen, die wirklich die Sprache, Werte, Gewohnheiten und Sensibilitäten beider Gemeinschaften kennen, können zu glaubwürdigen Vermittlern zwischen ihnen werden. In einer Zeit, in der Europa und die Welt zunehmend Menschen benötigen, die zum Dialog und zum gegenseitigen Verständnis fähig sind, ist dies eine wertvolle Fähigkeit und zugleich ein wichtiger Beitrag, den die slowenische nationale Gemeinschaft in Italien zum weiteren Kontext leisten kann.

Schulleiterin Filomena Nunziata, Ascoli Schule

„Ich erzähle Ihnen von meiner Sprache“ bedeutete weit mehr als nur die Gelegenheit, eine andere Sprache kennenzulernen: Es war eine Erfahrung, die unseren Studierenden half, den Wert des Treffens verschiedener Menschen, Kulturen und Geschichten zu verstehen. Wir leben in einem Gebiet, das durch seine Geschichte über die Jahrhunderte ein Kreuzungspunkt von Völkern, Sprachen und Identitäten war. Ein Grenzland, das Spaltungen und Gegensätze kennt, diese aber in Möglichkeiten für Dialog, Zusammenarbeit und gemeinsames Wachstum verwandeln konnte. Dieses Erbe ist heute eine außergewöhnliche Bildungsressource. Durch Gespräche mit Studierenden aus der slowenischen Gemeinschaft erlebten die Studierenden konkret, dass Vielfalt kein Hindernis, sondern eine Möglichkeit gegenseitiger Bereicherung ist. Die Sprache, Kultur und Traditionen des anderen zu kennen bedeutet, den Wert von Unterschieden zu erkennen, Respekt, Neugier und Zuhörfähigkeiten zu entwickeln. Die Hoffnung ist, dass unsere jungen Menschen, gestärkt durch die historische und kulturelle Erfahrung dieses Territoriums, Bürger werden können, die in der Lage sind, Brücken zwischen verschiedenen Menschen und Gemeinschaften zu bauen, Misstrauen und Grenzen zu überwinden. In einer zunehmend vernetzten Realität können sie das konkrete Beispiel für eine Gesellschaft sein, die sowohl lokal als auch global ist: eine Gemeinschaft, in der jeder stolz seine Wurzeln, seine Sprache und seine Kultur bewahren kann und sich gleichzeitig Teil eines gemeinsamen Projekts fühlt, das auf gegenseitigem Respekt und Akzeptanz basiert. Wenn wir wissen, wie wir ihnen diese Werte vermitteln, kann unser Territorium weiterhin ein Labor des Zusammenlebens und des Friedens sein, ein Ort, an dem sich verschiedene Identitäten nicht gegenüberstehen, sondern in Dialog und Zusammenarbeit stehen und gemeinsam zum Aufbau einer reicheren, offeneren und bewussteren Gemeinschaft beitragen.

Nicht, um abzuschließen, das heißt, die Geschichte nicht zu stoppen.

Mehr als nur ein paar abschließende Gedanken sind bereits in den Worten der Protagonisten dieser Geschichte enthalten.

Hier möchten wir nur einen Wunsch hinzufügen: Diese Initiative und andere, in denen die Protagonisten Bürger sind – jung und alt – und ihr Wunsch, sich durch das Erlernen der Sprache des „Anderen“ kennenzulernen, weiterhin geboren und sich vermehren können. Mögen sie weiterhin einen Weg bauen, auf den immer neue Reisegefährten eingebunden werden und zu werden Sopotniki sowie Popotniki, Wanderer, übernehmen den Untertitel dieser Ausgabe des Magazins.

Und an die Leser, die uns bisher begleitet haben, richten wir eine Einladung: Erzählen Sie diese Geschichte. Sie erzählen sie mit der Kraft des Geschichtenerzählens – pripovedujem ti – und mit einem klaren und selbstbewussten Blick auf die Reise, an der wir alle teilnehmen können.

Danke an alle Geschichtenerzähler und alle Geschichtenerzähler, die diesem Beitrag eine Stimme gegeben haben.